fa آموزش طراحی مبتنی بر علوم شناختی طراحی تخصصي Special پژوهشي Research آموزش طراحی و هنر یکی از سخت‌ترین انواع آموزش است، زیرا از یک سو این رشته‌ها مفاهیم مرکبی‌اند که به‌شدت وابسته به زمینۀ اجتماعی ـ فرهنگی حرفۀ خود هستند و به همین دلیل پیوسته در فرگشت و دگرگونی‌اند و از دیگر سو در این رشته‌ها قرار نیست بسته‌های اطلاعاتی یا شیوه‌نامه‌های استانداردی برای عمل به فراگیران آموزش داده شود، بلکه بیش از هر چیزی مأموریت، آموزش طراحی پرورش توانایی‌های ذهنی پیچیدۀ به‌اصطلاح شهودی، انتقال بینش‌های حرفه‌ای ـ فرهنگی و مهارت‌های ظریف ذهنی ـ جسمی است. به همین دلیل آموزش طراحی و هنر بسیار دشوار است. هر آموزشی مبتنی بر یک شناخت بنیادی از فعالیت یا حرفۀ مورد نظر است. اگر شناخت بنیادی درست نباشد، آموزش با بازدهی بسیار پایین، تنها به اتلاف وقت فراگیر، اغتشاش ذهنی او و فرسایش آموزگار منجر خواهد شد. این آسیبی است که در قریب به یک قرن آموزش دانشگاهی و مدرن رشته‌های طراحی و هنر روی داده است. این در حالی است که در سال‌های اخیر به‌واسطۀ مطالعات روش‌شناسی طراحی و به‌ویژه گرایش مطالعات علوم شناختی طراحی، درک بسیار متفاوت و شکوفایی از طراحی حاصل شده است، اما این شناخت تازه، مبنای آموزش نبوده است. زیرا هنوز برای آموزش طراحی چهارچوب‌بندی نشده است. از این رو، پرسش این پژوهش این است که از دیدگاه علوم شناختی طراحی یک مدل بنیادی شناخت طراحی برای آموزش طراحی شامل چه ارکان شناختی‌ای است؟ برای یافتن پاسخ، یک مرور نظام‌مند اکتشافی در ادبیات علوم شناختی طراحی انجام شده است. سپس با تمرکز بر دو مفهوم اساسی، یعنی اصل عملکرد اقتصادی مغز و تعریف شناختی از فرامفهوم خلاقیت، چهار مقولۀ کانونی در یک محور شناسایی و بحث شده‌اند که عبارتند از: 1. دریافت حسی، 2. حافظۀ فعال، 3. تفکر قیاسی و 4. تأمل در/ بر عمل.<br> <br> &nbsp; Design and art education is one of the most laborious types of education, since on the one hand, these disciplines are complex concepts that are highly dependent on the socio-cultural context of their profession, and on the other hand, in these disciplines, there are no information packages or standard guidelines for students to follow, but more than anything, the mission of design education is to cultivate complex mental abilities, so-called intuition, to transfer professional-cultural insights and subtle mental-physical skills.<br> Every training is based on a basic understanding of the desired activity or profession. If the basic knowledge is wrong, the training with very low efficiency will only lead to a waste of student&rsquo;s time, his mental disturbance and the erosion of the teacher. This is the damage that has happened to the academic and modern education of design and art for almost a century, while in recent years, due to design methodology studies and especially the field of design cognition, a very different and flourishing understanding of design has been created, but this new understanding has not been the basis of education, therefore, the question of this research is, What is a cognitive model for design education? In order to find the answer, an exploratory systematic review has been conducted in the literature of design cognition, then focusing on two basic concepts, four focal categories have been identified and discussed in one axis. طراحی, آموزش طراحی, علوم شناختی طراحی, تخصص طراحی. Design, design education, design cognition science, design expertise. 87 108 http://pazhouheshnameh.ir/browse.php?a_code=A-10-36-7&slc_lang=fa&sid=1 Babak Amraee بابک امرایی 1003194753284600212 1003194753284600212 Yes